Moving for Health aplicado al ámbito escolar

Para promover la alfabetización física (PL) y la alfabetización para la salud (HL) en las escuelas, se deben considerar principios de diseño integral que abarquen todo el entorno escolar. Estos principios aseguran que la salud y la actividad física sean parte integral de la experiencia educativa, contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes.

Al final de esta parada, usted:

  1. comprender la definición de un entorno escolar,
  2. identificar los elementos clave del modelo M4H relevantes para las escuelas,
  3. analizar un estudio de caso de implementación exitosa,
  4. y acceder a recursos para seguir aprendiendo.

¡Emprendamos este viaje para promover la salud y la alfabetización física de los alumnos, pero también de los maestros, directores, etc., a través del movimiento y la actividad física en las escuelas!

¿A qué nos referimos con entorno escolar?

En el contexto del proyecto Moving for Health, el entorno escolar se refiere a los entornos dentro de las instituciones educativas donde los estudiantes interactúan, aprenden y participan en diversas actividades.

Esto incluye aulas, bibliotecas, patios de recreo e instalaciones deportivas, cafeterías y cualquier otro espacio donde se realicen actividades educativas. El entorno escolar también abarca los aspectos sociales y culturales de la escuela, como las relaciones entre estudiantes y maestros, las políticas escolares y el clima escolar en general.

En Europa, el entorno escolar varía de un país a otro, pero hay algunos puntos en común. Estos son algunos aspectos clave:

  • Estructura y trayectorias educativas: En Europa, los entornos escolares generalmente se pueden dividir en tres niveles:
    1. Educación primaria: Se centra en la alfabetización básica, la aritmética y los comportamientos básicos de salud. Este período ofrece oportunidades para incorporar la alfabetización física y de salud desde una edad temprana;
    2. Educación Secundaria Inferior: Introduce actividades académicas y extracurriculares más estructuradas. El énfasis en la participación deportiva, las habilidades socioemocionales y la educación para la salud pueden alinearse con esta etapa;
    3. Educación Secundaria Superior: Se diversifica en trayectorias académicas y vocacionales. Los programas pueden enfocarse en los hábitos de salud para la transición a la edad adulta.
  • Tamaño de las aulas: las escuelas europeas suelen tener una media de 15-20 alumnos por clase. En 2022, había, de media, 13,3 alumnos por profesor en la enseñanza primaria en toda la UE, oscilando entre una media de 7,9 en Grecia y 18,5 en Rumanía. Si bien el tamaño de las clases varía, las proporciones más pequeñas en Europa (con un promedio de 13,3 alumnos por profesor) brindan la oportunidad de realizar intervenciones personalizadas. Los países con una proporción más baja de alumnos por docente (como Grecia y Finlandia) pueden tener más capacidad para implementar módulos detallados de educación para la salud.
  • Plan de estudios: Los planes de estudio europeos a menudo se centran más en el conocimiento teórico y el pensamiento crítico que en las habilidades prácticas y las pruebas estandarizadas.
  • Idioma de instrucción: En muchos países europeos, los estudiantes pueden aprender varios idiomas, incluido su idioma nativo, inglés, y uno o más idiomas adicionales (por ejemplo, francés, alemán, español).
  • Días y horarios escolares: Los días escolares suelen oscilar entre las 8:30 a.m. y las 3:00 p.m. o 4:00 p.m., y algunos países tienen días más largos o más cortos.
  • Actividades extracurriculares: Si bien los equipos deportivos no suelen estar afiliados a las escuelas, los estudiantes pueden participar en equipos o clubes locales. Los programas de arte y música suelen estar bien desarrollados, y muchas escuelas ofrecen actividades extracurriculares como debate, robótica o trabajo voluntario.

Elementos críticos del modelo M4H en los que centrarse en el entorno escolar

Un enfoque sistémico que abarque a toda la escuela es crucial para incorporar el PL y el HL en el tejido de la cultura escolar. Esto implica integrar la actividad física y la educación para la salud en todos los aspectos de la jornada escolar, desde los recreos activos y las pausas para actividades en el aula hasta las lecciones de actividad física que se relacionan con el plan de estudios más amplio. Este enfoque garantiza que todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades físicas, tengan acceso a oportunidades que promuevan el movimiento y la alfabetización para la salud.

Exploremos qué componentes clave de un enfoque escolar integral deben estar involucrados si vamos a desarrollar una iniciativa de Moving for Health en un entorno escolar.

A continuación, presentamos estos principios en orden de importancia. Si bien es posible que no sea factible implementarlos todos, los primeros cuatro son esenciales para que su iniciativa se alinee con el modelo de Moving for Health.

Un estudio de caso de buenas prácticas en este contexto

Presentación de la buena práctica:

  • Título: Escuelas en Movimiento
  • Organización principal y país: Move Lab de la Universidad de Tartu, ESTONIA
  • Contexto: El programa Escuelas en Movimiento se implementó de 2020 a 2023 en el marco del proyecto "Aumento de la actividad física de los escolares", financiado por el programa de subvenciones del Espacio Económico Europeo y Noruega 2014-2021 "Desarrollo local y reducción de la pobreza".
  • Breve descripción: Schools in Motion es un programa de innovación educativa impulsado por la ciencia en Estonia basado en la investigación internacional, la investigación y el desarrollo realizados en el Move Lab de la Universidad de Tartu y la experiencia de las escuelas participantes. En colaboración con las escuelas participantes, el programa tiene como objetivo desarrollar e implementar prácticas que apoyen la actividad física de los estudiantes y profesores en Estonia.
  • Entregables y componentes clave: Texto o + Control deslizante de video o foto si existe
  • Logros e impacto: En noviembre de 2023, 209 escuelas estonias, es decir, el 40% de todas las escuelas de educación general, se habían adherido al programa Schools in Motion.
  • Enlace a la versión diseñada en PDF
  • Más información sobre el programa Escuelas en Movimiento

Análisis: Elementos del marco de Moving for Health que se activaron

Principios genéricos Principios específicos de la escuela
Enfoques personalizados:
Garantizar que las intervenciones sean pertinentes y eficaces al abordar necesidades y motivaciones específicas, mejorando el compromiso y el impacto a largo plazo. 		Inclusividad y accesibilidad:
Asegurar a todos los estudiantes; La inclusión fomenta la equidad, permitiendo la participación y el compromiso de todos los estudiantes.
Inclusión:
eliminar barreras, fomentar la equidad, crear un sentido de pertenencia, fomentar una mayor participación 		Currículo Integrado:
Incorporar la alfabetización física y sanitaria en las asignaturas básicas, garantizando hábitos para toda la vida, desarrollados desde una edad temprana.
Los profesionales como impulsores del cambio:
Los profesionales competentes son cruciales para guiar a las personas y las comunidades, convirtiéndolos en agentes clave del cambio. 		Oportunidades de aprendizaje activo:
Prioriza el aprendizaje práctico y experiencial. La participación activa refuerza el aprendizaje y desarrolla habilidades prácticas, sociales, emocionales y cognitivas.

Recursos para ir más allá y tarea

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