Moving for Health för skolan
För att främja Physical Literacy (PL) och Health Literacy (HL) i skolan bör övergripande design principer som omfattar hela skolmiljön övervägas. Dessa principer säkerställer att hälsa och rörelse är en integrerad del av den pedagogiska upplevelsen, vilket bidrar till elevernas holistiska utveckling.
I slutet av detta stopp kommer du:
- Förstå definitionen av en skolmiljö,
- identifiera nyckelelement i M4H-modellen som är relevanta för skolor,
- analysera en fallstudie av framgångsrik implementering,
- få möjligheter till vidare lärande.
Låt oss ge oss ut på denna resa för att främja health and physical literacy hos elever men även lärare, rektorer, etc, genom positiva rörelseupplevelser i skolor!
Vad vi menar med ”skolan”
I Moving for Health-projektet hänvisar skolmiljön till miljöer inom utbildningsinstitutioner där elever interagerar, lär sig och engagerar sig i olika aktiviteter.
Detta inkluderar klassrum, bibliotek, lekplatser och idrottsanläggningar, kaféer och andra utrymmen där utbildningsverksamhet förekommer. Skolmiljön omfattar också de sociala och kulturella aspekterna av skolan, såsom relationer mellan elever och lärare, skolpolicyer och det övergripande skolklimatet.
I Europa varierar skolmiljön från land till land, men det finns vissa likheter. Här är några viktiga aspekter:
- Struktur och utbildningsnivåer: I Europa kan skolmiljöer generellt delas in i tre nivåer:
- Grundskolan tom åk 6: Fokuserar på grundläggande läskunnighet, matematik och grundläggande hälsobeteenden. Denna period erbjuder möjligheter att tidigt integrera health och o physical literacy;
- Grundskola åk 7-9: Införande av mer strukturerade akademiska och fritidsaktiviteter. Betoning på idrottsdeltagande, social-emotionella färdigheter och hälsoutbildning kan anpassas till detta stadium;
- Gymnasieutbildning: Diversifieras i akademiska och yrkesinriktade spår. Program kan rikta hälsovanor för övergången till vuxen ålder.
- Klassrumsstorlek: Europeiska skolor tenderar att ha i genomsnitt 15-20 elever per klass. År 2022 fanns det i genomsnitt 13,3 elever per lärare i grundskolan i hela EU, från ett genomsnitt på 7,9 i Grekland till 18,5 i Rumänien. Även om klasstorlekarna varierar ger de mindre andelarna i Europa (i genomsnitt 13,3 elever per lärare) en möjlighet till personliga insatser. Länder med lägre elev-till-lärare-kvot (som Grekland och Finland) kan ha större kapacitet att implementera detaljerade hälsoutbildningsmoduler.
- Läroplan: Europeiska läroplaner fokuserar ofta mer på teoretisk kunskap och kritiskt tänkande än praktiska färdigheter och standardiserade tester.
- Undervisningsspråk: I många europeiska länder kan eleverna lära sig flera språk, inklusive sitt modersmål, engelska och ett eller flera ytterligare språk (t.ex. franska, tyska, spanska).
- Skoldagar och skoltid: Skoldagarna sträcker sig vanligtvis från 8:30 till 15:00 eller 16:00, med vissa länder som har längre eller kortare dagar.
- Fritidsaktiviteter: Även om idrottslag vanligtvis inte är anslutna till skolor, kan eleverna delta i lokala lag eller klubbar. Konst- och musikprogram är ofta välutvecklade, och många skolor erbjuder fritidsaktiviteter som debatt, robotteknik eller volontärarbete.
Viktiga delar av M4H-modellen att fokusera på i skolmiljön
Ett systematiskt förhållningssätt för hela skolan är avgörande för att integrera PL och HL i skolkulturen. Det handlar om att integrera fysisk aktivitet och hälsoutbildning i alla aspekter av skoldagen, från aktiva raster och avbrott i klassrummet till fysiskt aktiva lektioner som knyter an till den bredare läroplanen. Detta tillvägagångssätt säkerställer att varje elev, oavsett deras fysiska förmåga, har tillgång till möjligheter som främjar physical och health literacy.
Låt oss nu undersöka vilka nyckelkomponenter i en strategi för hela skolan som ska vara involverade om vi ska utveckla ett Moving for Health-initiativ i en skolmiljö.
Nedan introducerar vi dessa principer i viktordning. Även om det kanske inte är möjligt att implementera dem alla så är de fyra första viktiga för att ert initiativ ska anamma M4H-modellen.
Ett en fallstudie av ett gott exempel i skolan
Presentation av gott exempel:
- Titel: Schools in Motion
- Ledande organisation och land: University of Tartu’s Move Lab, ESTONIA
- Sammanhang: Schools in Motion-programmet implementerades från 2020 till 2023 inom projektet "Öka skolbarns fysiska aktivitet", finansierat av European Economic Area and Norway grants 2014–2021 programme “Local development and “Increasing physical activity of school children”, funded by the European Economic Area and Norway grants 2014–2021 programme “Local development and reduction of poverty”.reduction of poverty”.
- Kort beskrivning: Schools in Motion är ett vetenskapsdrivet utbildningsinnovationsprogram i Estland baserat på internationell forskning, forskning och utveckling som bedrivs vid University of Tartu Move Lab och erfarenheterna från de deltagande skolorna. I samarbete med deltagande skolor syftar programmet till att utveckla och implementera metoder som stödjer fysisk aktivitet hos elever och lärare i Estland.
- Nyckelleveranser och komponenter: Text eller + Video- eller fotoreglage om det finns
- Prestation och effekt: I november 2023 hade 209 estniska skolor, dvs. 40 % av alla allmänna skolor, gått med i programmet Schools in Motion.
- More about the Schools in Motion programme
Analys: Principer i Moving for Health-ramverket som aktiverades
| Grundläggande principer | Skolspecifika principer |
|---|---|
|
Skräddarsydda ansatser: säkerställa att insatser är relevanta och effektiva genom att ta itu med specifika behov och motiv – vilket ökar engagemanget och långsiktiga effekter. |
Inkludering och tillgänglighet: Se till att alla elever, oavsett förmåga, bakgrund eller socioekonomisk status, har tillgång till meningsfulla och roliga aktiviteter som främjar PL och HL. |
|
Inkludering: ta bort hinder, främja rättvisa, skapar en känsla av tillhörighet, uppmuntrar till större deltagande. |
Integrerade läroplaner: Bädda in PL och HL i kärnämnen, vilket gör dem till en konsekvent och väsentlig del av elevernas lärande. Detta säkerställer att livslånga vanor utvecklas fr. |
|
Kompetenta förändringsledare: Kunniga och passionerade yrkespersoner är avgörande för att vägleda individer och samhällen - vilket gör dem till nyckelagenter för förändring. |
Möjligheter för aktivt lärande: Prioritera praktiskt, upplevelsebaserat lärande som utomhusaktiviteter, fysiskt aktiva och hälsorelaterade projekt. Aktivt deltagande stärker lärandet och utvecklar praktiska, sociala, känslomässiga och kognitiva färdigheter. |
Extra material & uppgift
- För att lära sig mer:
- Letar du efter mer inspiration? Upptäck andra utvalda Moving for Health-goda metoder från skolmiljön.
- Upptäck verktyget Active School Communities”
- Kolla in Global Observatory for Physical Activity (GoPA!) ett instrument som skapades 2012 och är ett evidens- och expertbaserat övervakningssystem för att bevaka fysisk aktivitetsövervakning, forskning och policy över hela världen.
- Reflekterande övning: Analysera hur du i ditt eget sammanhang kan använda det goda exemplet som presenterades (du kan också välja en från det extra Moving for Health I hälsovården materialet) i din praktik, varför, hur? Lista de resurser du behöver, de element du kan behålla och de du skulle behöva lägga till eller anpassa/ta bort samt de intressenter du behöver övertyga.
