¿Qué es el modelo Moving for Health?: los fundamentos de la alfabetización física y de la salud combinados
La expresión de la Alfabetización Física (PL) y la Alfabetización en Salud (HL) abarca múltiples sectores, incluidos entornos clave como la salud, la educación, el deporte y los sistemas comunitarios. Estos entornos son donde el PL y el HL son más evidentes, por lo que son esenciales para fomentar y promover el desarrollo de estas alfabetizaciones conjuntas.
Al final de este módulo, usted será capaz de:
- Comprenda el modelo de Moving for Health:
- Explicar los principios básicos del modelo Moving for Health.
- Describa cómo la alfabetización en salud (HL) y la alfabetización física (PL) se cruzan dentro de este modelo.
- Analice los cuatro ajustes:
- Identifique y explique la importancia de los cuatro entornos del modelo Moving for Health.
- Evaluar el impacto de estos entornos en la promoción de la salud y la alfabetización física.
- Evalúe críticamente las limitaciones del modelo:
- Reconocer y discutir las limitaciones del proyecto Moving for Health.
- Proponer posibles mejoras o alternativas para abordar estas limitaciones.
- Utilizar los recursos recomendados y evaluar la comprensión personal
El modelo en pocas palabras: donde PL se encuentra con HL
- Descripción general del modelo Moving for Health.
Como se muestra en el siguiente dibujo, a pesar de su composición específica, PL y HL deben entenderse como características personales integradas conjuntamente.
Todas las personas, independientemente de su personalidad (edad, sexo, estatus socioeconómico u origen étnico, ...) deben tener la oportunidad de desarrollar estas características mediante enfoques personalizados (individualizados e inclusivos). Al hacerlo, las personas serán educadas para convertirse en ciudadanos responsables y activos que se harán cargo de dar forma a su futuro (es decir, en sentido figurado, tener el mundo en sus manos).
- Explicación de la integración de las alfabetizaciones físicas y sanitarias.
La alfabetización física y la alfabetización en salud son habilidades complementarias que empoderan a las personas para llevar una vida activa y saludable. Al promover ambos e integrarlos juntos, podemos fomentar entornos que apoyen a las personas a tomar decisiones informadas y efectivas relacionadas con su actividad física y su salud en general, lo que en última instancia conduce a mejores resultados de salud y una mejor calidad de vida.
Los aspectos clave a tener en cuenta son:
- Colaboración multisectorial: El modelo de Moving for Health requiere programas que puedan construir redes que apoyen cambios de comportamiento saludables y activos. Pueden promover la actividad física y proporcionar educación para la salud. La alfabetización física puede servir como un punto de partida beneficioso y una herramienta de innovación para las experiencias de movimiento que pueden compartirse entre sectores. Tener una comprensión general neutral y compartida del por qué, el qué y el cómo de las experiencias de movimiento de calidad, lleva a todos a la mesa.
- Contexto y cultura locales: El desarrollo de oportunidades de movimiento con alfabetización física exige respeto por el conocimiento, la experiencia y los intereses de los ciudadanos locales y las partes interesadas, para construir soluciones adaptadas a su cultura y contexto específicos.
- Acceso inclusivo y diseño de entornos públicos: Los enfoques de Moving for Health tendrán el potencial de brindar oportunidades para que las personas descubran, se desarrollen y sean aceptadas por su tipo de interés de movimiento y nivel de habilidad, creando una sociedad en la que todos puedan participar y prosperar de manera significativa a través del movimiento.
En resumen, el modelo de Moving for Health (MfH) es un marco integral diseñado para integrar la alfabetización física y de salud en un enfoque holístico para promover la salud y el bienestar a lo largo de toda la vida.
Si bien la alfabetización física y la alfabetización en salud no proporciona una caja de herramientas lista para usar de soluciones universales, los 3 pilares principales del modelo M4H son:
Cuatro escenarios importantes para construir puentes entre la salud y la alfabetización física
Tanto la Alfabetización Física (PL) como la Alfabetización en Salud (HL) deben entenderse como constructos contextualmente sensibles que promueven una vida larga, activa y saludable. Por lo tanto, es imperativo desarrollar iniciativas que ayuden a los ciudadanos a darse cuenta de esto y mejorar su alfabetización en estas dos áreas, a través de la educación y la formación en las diversas áreas de la vida social: educación, deporte, comunidad y salud en particular. Al centrarse en estos cuatro entornos clave (escuela, centro de salud, comunidad y asociación deportiva), este modelo ofrece un enfoque holístico para cultivar hábitos saludables en diferentes etapas de la vida y roles sociales.
Los socios del proyecto creen que estos cuatro escenarios son el mejor y más realista punto de partida para ayudar a dar forma a un nuevo entorno y tener en cuenta el contexto general en el que cada individuo se está desarrollando.
La colaboración entre estos cuatro entornos tiene sentido, ya que cada uno de ellos desempeña un papel complementario en el fomento de un enfoque integral de la salud y la alfabetización física. Al trabajar juntos, pueden proporcionar un apoyo continuo a lo largo de las etapas de la vida de una persona, empezando por la escuela, reforzada por el centro de salud y la comunidad, y reforzada por la participación activa en deportes organizados. La interacción de estos entornos ayuda a crear un entorno de apoyo en el que las personas no solo adquieren conocimientos, sino que también tienen los recursos y el estímulo para realizar cambios duraderos y saludables en el estilo de vida.
Reconocimiento de la limitación del proyecto
Centrarse en solo cuatro entornos (escuelas, comunidad, centros de salud y asociaciones deportivas) a la hora de tender puentes entre la alfabetización sanitaria y física puede tener varias limitaciones.
El proyecto se centra en estos cuatro entornos por una cuestión de eficiencia debido a la vida útil del proyecto y al presupuesto disponible. Sin embargo, los socios son conscientes de que también se podrían analizar y desarrollar otros entornos en el contexto de PL y HL en el modelo MfH. Algo que podría hacerse en el futuro o a través de otros experimentos que podrías estar realizando.
Es por eso que la asociación llevó a cabo un examen crítico de las limitaciones del proyecto y quiso compartirlas de manera transparente en esta herramienta de capacitación:
- Alcance e inclusión limitados
- Exclusión de otros entornos: No se abordan entornos importantes como los lugares de trabajo, los hogares y las plataformas digitales, lo que podría perder oportunidades significativas para promover la salud y la alfabetización física.
- Problemas de accesibilidad: No todo el mundo tiene el mismo acceso a estos cuatro ajustes. Por ejemplo, las personas de las zonas rurales pueden tener un acceso limitado a los centros de salud o a las asociaciones deportivas.
- Desafíos específicos del contexto
- Implementación variada: La efectividad de los programas en estos entornos puede variar mucho dependiendo de los recursos locales, las normas culturales y la infraestructura existente.
- Enfoque único para todos: Un modelo que se centre únicamente en estos entornos podría no ser adaptable a las necesidades únicas de diferentes poblaciones, como los ancianos, las personas con discapacidades, las mujeres embarazadas o las personas con condiciones de salud específicas.
- Restricciones de recursos
- Financiación y dotación de personal: Las escuelas, los centros comunitarios, los centros de salud y las asociaciones deportivas a menudo se enfrentan a limitaciones presupuestarias y de personal, lo que puede limitar el alcance y la calidad de los programas de salud y alfabetización física.
- Sostenibilidad: Los programas en estos entornos pueden tener dificultades con la sostenibilidad a largo plazo debido a la fluctuación de la financiación y la disponibilidad de recursos.
- Cuestiones de integración y coordinación
- Esfuerzos aislados: Sin un enfoque integral, los esfuerzos en estos cuatro entornos podrían permanecer aislados, lo que llevaría a intervenciones fragmentadas y menos efectivas.
- Falta de coordinación: La creación de puentes eficaces entre la alfabetización sanitaria y física requiere esfuerzos coordinados entre múltiples sectores. Si bien el proyecto tendrá como objetivo romper los silos y alentar a los cuatro entornos a colaborar, somos conscientes de que lograr nuestro objetivo a largo plazo puede ser un desafío dentro de este enfoque limitado.
- Compromiso y motivación
- Diversos niveles de participación: Las personas pueden interactuar de manera diferente con cada entorno. Por ejemplo, algunos pueden ser más activos en entornos comunitarios, pero menos en los centros de salud.
- Barreras de motivación: Si no se abordan factores motivacionales más amplios, como los intereses personales y el apoyo social, es posible que los programas en estos entornos no involucren plenamente a los participantes.
- Evaluación y Medición
- Desafíos de la evaluación: Medir el impacto de los programas de salud y alfabetización física en estos entornos puede ser complejo y requerir muchos recursos.
- Falta de estandarización: Diferentes entornos pueden utilizar diversos métodos de evaluación, lo que dificulta la evaluación de la eficacia general y la comparación de los resultados.
Recursos recomendados para ir más allá
- Sobre la motivación intrínseca y extrínseca
https://www.youtube.com/watch?v=eNqJYIns4Rk
https://www.youtube.com/watch?v=HLiasZwWTjA - Intervenciones de salud y alfabetización física en entornos educativos, deportivos y de salud pública el editorial enfatiza la importancia de integrar las intervenciones de salud y alfabetización física en la educación, el deporte y la salud pública para fomentar estilos de vida activos y saludables.
Tarea - Probemos dónde estás antes de pasar a la siguiente parada
- ¿Puede elegir las declaraciones correctas con respecto al modelo de Moving for Health?
- Elija la configuración que forma parte del modelo actual de Moving for Health
- Elige una experiencia que hayas tenido en uno de los diferentes entornos (escuela, comunidad, organización deportiva, centro de salud), que demuestre la importancia y la contribución esencial de Moving for health para los diferentes actores: niños, adolescentes, clientes, pacientes, participantes en el deporte o ciudadanos. ¿Cuál será la diferencia si desarrollas PL y HL como un proceso de aprendizaje en el entorno elegido? (máximo 10 líneas)
