VAD är Moving for Health-modellen: grunderna för health och physical literacy kombinerade tillsammans.
Uttrycket för physical literacy (PL) och health literacy (HL) spänner över flera sektorer, inklusive hälsovård, skola, idrott och samhällsplanering. Dessa miljöer är där PL och HL är mest uppenbara, vilket gör dem väsentliga för att nära och främja utvecklingen av dessa gemensamma begrepp.
Efter den här modulen kommer du kunna:
- Förstå Moving for Health-modellen:
- Förklara grundprinciperna för Moving for Health-modellen.
- Beskriv hur health literacy (HL) och physical literacy (PL) korsas inom denna modell.
- Analysera de fyra sektorerna:
- Identifiera och förklara vikten av de fyra sektorerna i Moving for Health-modellen.
- Utvärdera effekten av dessa miljöer för att främja health och physical literacy.
- Kristiskt granska modellens begränsningar:
- Inse och diskutera begränsningarna i Moving for Health-projektet.
- Föreslå potentiella förbättringar eller alternativ för att hantera dessa begränsningar.
- Använd rekommenderade resurser och utvärdera personlig förståelse.
Modellen i ett nötskal: där PL möter HL
- Översikt över Moving for Health-modellen
Som framgår av ritningen nedan måste PL och HL trots sin specifika sammansättning förstås som gemensamt integrerade personliga egenskaper.
Alla människor, oavsett personlighet (ålder, kön, socioekonomisk status eller etnisk bakgrund, …) bör ha möjlighet att utveckla dessa egenskaper genom skräddarsydda tillvägagångssätt (individualiserade och inkluderande). Genom att göra det kommer människor att utbildas till ansvarsfulla, aktiva medborgare som tar ansvar för att forma sin framtid (dvs bildligt sett hålla världen i sina händer).
- Förklaring av integrationen av physical och health literacy.
Physical literacy och health literacy är kompletterande färdigheter som ger individer möjlighet att leva ett aktivt och hälsosamt liv. Genom att främja båda och integrera dem tillsammans kan vi främja miljöer som stöttar individer i att göra informerade och effektiva val relaterade till deras fysiska aktivitet och övergripande hälsa, vilket i slutändan leder till bättre hälsoresultat och förbättrad livskvalitet.
Viktiga aspekter att tänka på är:
- Multisektoriellt samarbete: Moving for Health-modellen kräver program som kan bygga nätverk som stödjer sunda och aktiva beteendeförändringar. De kan främja fysisk aktivitet och ge hälsoutbildning. Physical literacy kan fungera som en fördelaktig utgångspunkt och innovationsverktyg för rörelseerfarenheter som kan delas mellan sektorer. Att ha en neutral och delad övergripande förståelse för kvalitativa rörelseupplevelsers (varför, vad och hur) gynnar en tvärsektoriell samverkan.
- Lokal kontext och kultur: Att utveckla rörelsemöjligheter med physical literacy kräver respekt för lokala medborgare och intressenters kunskap, erfarenhet och intressen, för att bygga lösningar som är skräddarsydda för deras specifika kultur och sammanhang.
- Inkluderande tillträde och offentlig miljödesign: Moving for Health-metoder kommer att ha potential att ge möjligheter för människor att upptäcka, utvecklas och bli accepterade för sin typ av rörelseintresse och förmåga, vilket skapar ett samhälle där alla kan delta på ett meningsfullt sätt och frodas genom rörelse.
Sammanfattningsvis är Moving for Health-modellen (MfH) ett omfattande ramverk utformat för att integrera physical och health literacy i ett holistiskt tillvägagångssätt för att främja livslång hälsa och välbefinnande.
Även om physical literacy och health literacy inte tillhandahåller en färdig verktygslåda med universella lösningar, är de tre huvudpelarna i M4H-modellen:
Fyra viktiga miljöer för att bygga broar för health och physical literacy
Både physical Literacy (PL) och health Literacy (HL) ska förstås som kontextuellt anpassningsbara konstruktioner som främjar ett långt, aktivt och hälsosamt liv. Så det är absolut nödvändigt att utveckla initiativ som hjälper medborgarna att inse detta och förbättra sina kunskaper inom dessa två områden, genom utbildning och träning inom de olika områdena av det sociala livet: skola, idrott, samhällets offentliga miljöer och hälsovård i synnerhet. Genom att fokusera på dessa fyra nyckelmiljöer erbjuder denna modell ett holistiskt tillvägagångssätt för att odla hälsosamma vanor över olika stadier av livet och olika samhällsroller.
Projektets partners tror verkligen att dessa fyra miljöer är den bästa och mest realistiska utgångspunkten för att hjälpa till att forma en ny miljö och ta hänsyn till det övergripande sammanhang där varje individ utvecklas.
Samarbetet mellan dessa fyra miljöer är eftersträvansvärt eftersom var och en spelar en kompletterande roll för att främja ett heltäckande förhållningssätt till både health och physical literacy. Genom att arbeta tillsammans kan de ge kontinuerligt stöd över en individs livsstadier – med början i skolan, förstärkt av hälsovården och andra samhällsfunktioner, och förstärkt genom aktivt deltagande i organiserad idrott. Samspelet mellan dessa miljöer hjälper till att skapa en stöttande miljö där individer inte bara får kunskap utan också har resurser och uppmuntran att göra varaktiga hälsosamma livsstilsförändringar. I orange listas de färdigheter och kunskaper som vanligtvs utvecklats av en individ i varje miljö och som ökar nivån av PL och HL
Projektets begränsningar
Att fokusera på bara fyra sektorer eller miljöer – skolor, samhälle, vårdcentraler och idrottsföreningar – när man väver samman health och physical literacy kan ha flera begränsningar.
Projektet fokuserar på dessa fyra miljöer som en fråga om effektivitet på grund av projektets livslängd och tillgänglig budget. Ändå är projektets partners medvetna om att andra miljöer bör analyseras och utvecklas i samband med PL och HL även i MfH-modellen. Något som kan göras i framtiden eller genom andra experiment som du kanske genomför.
Det var därför projektets partners genomförde en kritisk granskning av projektets begränsningar och ville dela dem på ett öppet sätt i detta utbildningsverktyg:
- Begränsad räckvidd och inkludering
- Uteslutning av andra miljöer: Viktiga miljöer som arbetsplatser, hem och digitala plattformar tas inte upp, vilket potentiellt utesluter betydande möjligheter att främja health och physical literacy.
- Tillgänglighetsproblem: Alla har inte lika tillgång till dessa fyra miljöer. Till exempel kan individer på landsbygden ha begränsad tillgång till vårdcentraler eller idrottsföreningar.
- Specifika utmaningar för olika sammanhang
- arierad implementering: Effektiviteten av program i dessa miljöer kan variera mycket beroende på lokala resurser, kulturella normer och befintlig infrastruktur.
- One-Size-Fits-All Approach: En modell som bara fokuserar på dessa miljöer kanske inte kan anpassas till de unika behoven hos olika populationer, såsom äldre, personer med funktionsnedsättning, gravida kvinnor eller personer med specifika hälsotillstånd.
- Begränsningar av resurser
- Finansiering och bemanning: Skolor, samlingslokaler, vårdcentraler och idrottsföreningar möter ofta budget- och personalbegränsningar, vilket kan begränsa omfattningen och kvaliteten på program för health och physical literacy.
- Hållbarhet: Program i dessa miljöer kan kämpa med långsiktig hållbarhet på grund av varierande finansiering och tillgång på resurser.
- Integrations- och samordningsfrågor
- Stuprörsinsatser: Utan ett heltäckande tillvägagångssätt kan insatser i dessa fyra miljöer förbli isolerade, vilket leder till fragmenterade och mindre effektiva insatser.
- Brist på samordning: Effektiv överbryggning av health och physical literacy kräver samordnade insatser inom flera sektorer. Även om projektet kommer att syfta till att bryta stuprör och uppmuntra de fyra miljöerna att samarbeta, inser vi att det kan vara utmanande att uppnå vårt långsiktiga mål inom detta begränsade fokus.
- Engagemang och motivation
- Olika nivåer av engagemang: Individer kan engagera sig på olika sätt I vardera miljön. Vissa kan till exempel vara mer aktiva i samhällsmiljöer men mindre på vårdcentraler.
- Motivationsbarriärer: Utan att ta itu med bredare motivationsfaktorer, såsom personliga intressen och socialt stöd, kanske program i dessa miljöer inte engagerar deltagarna fullt ut.
- Utvärdering och mätning
- Bedömningsutmaningar: Att mäta effekterna av program för health och physical literacy i dessa miljöer kan vara komplext och resurskrävande.
- Brist på standardisering: Olika miljöer kan använda olika utvärderingsmetoder, vilket gör det svårt att bedöma övergripande effektivitet och jämföra resultat.
Rekommenderade källor för att gå vidare
- Om inre och yttre motivation
https://www.youtube.com/watch?v=eNqJYIns4Rk https://www.youtube.com/watch?v=HLiasZwWTjA - Health and physical literacy interventions in education, sport, and public health settings, artikeln betonar betydelsen av att integrera health och physical literacy inom utbildning, idrott och folkhälsa för att främja en aktiv och hälsosam livsstil.
Läxor - Låt oss testa var du är innan vi går till nästa stopp
- Kan du välja rätt påståenden om Moving for Health-modellen?
- Välj miljöerna som är en del av den nuvarande Moving for health-modellen
- Välj en upplevelse som du hade i en av de olika miljöerna (skola, offentlig miljö, idrottsorganisation, hälsocentral), vilket bevisar vikten och det väsentliga bidraget av Moving for health för olika aktörer: barn, ungdom, klient, patient, idrottsutövare, eller medborgare. Vad blir skillnaden om du utvecklar PL och HL som en process för inlärning den valda miljön? (max 10 rader)
